［目的］构建经方领域的消渴病知识图谱，并在此基础上进行知识查询和发现。［方法］筛选经方古籍中消渴病的相关内容，通过本体七步法构建消渴病本体，以结构化的三元组数据来表示研究内容，并进行语义消歧，用Excel软件存储结构化数据，再导入Neo4j图数据库，构建消渴病的经方知识图谱。［结果］构建了包含1 432个节点、3 067个关系的消渴病经方知识图谱，其模式层包含24个节点、24个标签、54条关系和24种关系类型，通过Cypher语言可以从辨证、立法、处方、遣药四个方向进行描述性检索与知识发现。［结论］以知识图谱的方式结构化展示消渴病经方相关内容，模拟经方理论体系与临床诊疗思维，通过实现复杂知识之间的多途径联系，有助于更深入地进行知识发现与探索。

［目的］总结浙派中医儿科重视脾胃学术思想的历史源流，以及在脾胃学术思想基础上的临证运用特色。［方法］通过对浙派中医儿科史料、相关中医古籍的仔细研读，并参阅现代浙派中医儿科名医的论文、论著，结合笔者对中医经典及中医学术的思考，总结、概括浙派中医儿科脾胃学术思想的历史源流及浙派中医儿科名医的临证运用特色。［结果］浙派中医儿科继承了《黄帝内经》《伤寒杂病论》及钱乙、朱丹溪、叶天士重视脾胃的学术思想。经研究提炼，浙派中医儿科重视脾胃学术思想在儿科临证运用的四大特色可归纳为：调补脾胃忌呆滞，临证用药宜轻灵，四旁诸疾治中洲，重视饮食有节制。［结论］浙派中医儿科重视脾胃学术思想的临证运用特色对儿科临床具有较强的指导意义，对充实浙派中医儿科学术内涵起到了积极作用。

［目的］总结归纳王孟英《随息居饮食谱·毛羽篇》中蕴含的中医食疗特色，以求将中医食疗理论更好地应用于临床和养生。［方法］归纳总结王氏在该篇内对毛羽类食品的性味、功效归属、品质挑选与加工、食用宜忌、临床应用等方面的论述，并将其与中医理论体系相结合，综合分析该篇蕴含的食疗理论特色。［结果］由王氏收录在本篇内的毛羽类食品，其性味与功效归属符合中药学的药性理论，挑选与加工步骤明确，食用宜忌事项详细，临床应用方法符合方剂学对药物的七情配伍，其中蕴含的食疗特色符合中医理论体系。［结论］王氏所著《随息居饮食谱·毛羽篇》可以指导今人对于该类食品的认识与应用，除却些许时代局限，不失为推广中医食疗理论、践行中医食疗养生的范本之一。

［目的］通过对新型冠状病毒肺炎（coronavirus disease 2019，COVID-19）文献资料进行统计分析，探讨COVID-19患者的舌象特征。［方法］检索中国知网（China National Knowledge Infrastructure，CNKI）和PubMed、Web of Science数据库中COVID-19舌象、证候的临床研究，发表时间范围为2019年12月至2020年11月。提取纳入文献中的舌象特征，系统整理后建立数据库，分别统计COVID-19患者的舌色、舌形、苔色、苔质等舌象情况。［结果］共纳入48篇文献，其中中文文献47篇，外文文献1篇，涉及4 750例COVID-19病例，患者舌象以绛红舌（32.11%）、腻苔（54.29%）最为常见，同时黄苔占有一定比例（40.88%），除轻型病例外，腻苔为COVID-19各病程主要苔质特征。在COVID-19不同的病程阶段，患者舌色、舌形、苔质、苔色呈现差异，同时随着病程的进展加重，COVID-19的主要舌象特征从淡红舌转为绛红舌，薄苔转为厚苔，体现了COVID-19不同病程阶段舌象的变化。对比轻型和普通型、重型和危重型两类患者舌象特征，发现随着病情的加重，厚苔、青紫舌比例增加，体现邪气的增长，病邪的深入，也说明了COVID-19病程进展后期容易出现“瘀”“闭”的特性。通过对病例的地域分类统计，发现病例样本主要集中在华中地区（59.83%），不同地域患者的舌象呈现差异，舌色方面，东北地区以青紫舌为主，华北、华南、华东地区以绛红舌为主；腻苔为各地域共同的主要苔质特征。［结论］腻苔为COVID-19的主要舌象特征，因此“湿邪”为本病重要特征，病程进展不同、地域差异使得患者舌象呈现差异。

［目的］推进来华留学生思想教育，培养“知华、友华、爱华”的国际人才，助力新时代教育对外开放事业。［方法］分析来华留学生思想教育现状，指出来华留学生思想教育存在教育目标未明确、教育内容待深入、教育队伍需扩大等的问题。基于“三全育人”理论，在构建人类命运共同体的视角下改进现有的教育管理模式。［结果］浙江中医药大学从健全制度、优化课程、深化实践、融合文化四方面入手，形成了既符合思想教育一般规律，又具有留学生教育特色的“四位一体”教学管理模式，并应用于来华医学留学生思想教育实践。将“四位一体”模式运用到推进医学留学生思想教育“三全育人”综合改革中，形成了一体化育人工作格局，不断完善教育管理体制机制，不断提升管理能力，获得了较高满意度。留学生规模逐步扩大，生源质量稳步提升；以素质教育促进留学生全面发展的目标基本实现，留学生医学专业技能、跨文化适应能力和人文素养相应提升，毕业生获得较高行业认可度。［结论］“四位一体”育人模式关注来华医学留学生的特殊性，聚焦育人目标，拓展了来华留学生思想教育的广度和深度，提升了育人成效，促进了来华留学生综合素质的全面发展。